99真人 简要讨论儿童文学创作的基本要求?

日期:2021-03-13 22:17:03 浏览量: 119

简要讨论儿童文学创作的基本要求?

匿名用户2011-10-18 17:54

满意的答案

儿童文学创作的第一部分特征是,儿童文学的接受者是儿童,但其创作者大多数是成年人。无论是知识经验还是审美意识,儿童和成人之间都存在巨大差异。如何调整和融合两种审美意识之间的距离是儿童文学创作面临的最大问题。儿童文学创作的困难决定了儿童文学作家必须具备必要的艺术素养。艺术素养是指对儿童文学创作规律性的掌握和积累,以及对创造者从事儿童文学创作所必需的艺术交流技能的培养和锻炼。艺术修养包括以下几个方面:①审美能力。对事物有浓厚的兴趣im体育平台 ,对生活有敏锐的洞察力,对材料有准确的记忆,并对作品中的“人物”有生动的概括; ②情感。 “儿童文学作家的基本特征首先应该是爱孩子。”不爱的人不能成为儿童文学作家。 ③想象力。我们必须善于创造想象力,善于想象现实生活中不可能发生的图像和事件。 ④沟通能力。儿童文学作品的沟通能力直接表现出作家的才华,智慧和创造能力pp电子 ,并影响到整部作品的美感。长期的实践中逐渐积累了艺术交流技巧。第二部分是创建儿童文学的基本要求(一)主题。儿童文学的主题必须首先广泛而多样,不仅包括反映儿童生活的主题(儿童的家庭亚博yaboapp ,幼儿园等),还要反映成人生活的主题(英雄事迹,成人发明和创造,科学家的艰辛研究等),还包括幻想探索,侦探主题等;其次,儿童文学的主题必须适应水平儿童的理解力。

(二)主题。儿童文学有三个主要主题:道德主题,知识主题和有趣主题。儿童文学主题应力求简单,简单和清晰,但同时要防止“主题”。首先”,我们还应注意表达的视角,并努力表达儿童可以理解的内容。(三)情节。儿童文学作品的情节必须满足儿童的理解水平;情节要求简单, (k3)结构。对儿童文学结构的基本要求是明确的。应尽可能使用叙述方法,并且最好有个结局线索;也应注意儿童文学的结构。故事的起伏不应该直截了当。儿童是儿童文学创作的核心问题。 (六)语言。儿童文学语言的特殊性取决于儿童的言语发展特征决定了有两个要求:第一,接受性,即作品中的语言应适合儿童的理解水平;第二,进步,即工作中的语言应略高于儿童的实际理解,不断提高他们的语言水平,要满足这两个要求,应该是:语言简单而丰富,而简单的语言是儿童语言的基本特征。文学语言;语言具有音乐性和节奏性;语言意象,描述,隐喻,拟人等。夸大这四种修辞手段是增强语言意象的主要方法。

匿名用户2011-10-21 10:30

Baby会提醒您:回答对网友的贡献,仅供参考。

为您推荐:

其他答案

一、探索图画书的教育意义,准确地将图画书定位为幸福的种子,滋养儿童的生活。图画书仍然是经过反复咀嚼的橄榄,让我们欣赏到它的深刻含义和幸福的回味。如中国师范大学早期阅读教科书系列中的“鸟巢中的树”。给孩子们展示的是与自然共存的动物的照片。伯德先生和伯德夫人建造了一个巢来孵化卵幼儿生活故事的结构方式有,但是巢里长出了一个小树苗。 Bird先生和Niao ... tai太太都不愿意搬家,放弃了“阻碍”的小树苗,这是一个难题。激发孩子们对阅读的无限兴趣……“搬家”生动地描述了小松鼠在盖房子时遇到的有趣的事情,并体会到了好朋友互相帮助和相互关怀的精神内涵。然后通过提问和疑问,观察和讨论,寻找方法,行为经验等方式帮助孩子理解情节情节的含义。 二、充分发挥教育技巧和巧妙的悬念。 《新大纲》提出,适当的提问具有明显的作用。它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标,激发对学习新知识的兴趣,并培养积极探索精神。 “因此,合理的怀疑是有效的图画书阅读活动的关键部分。教师在设计教学计划时必须仔细考虑,并提出猜想,分歧和方向性的问题,并激发孩子的思维。有效的阅读服务。1、猜测问题,激发孩子的思维能力,优秀图画书与精美图画相匹配,故事中的图画通常会吸引孩子,教师可以借此机会让孩子猜故事的内容,例如:谁是在图片中?他们在做什么?在哪里看到?通过这种方式,孩子的思维将立即动员起来幼儿生活故事的结构方式有,孩子将通过观察图片,分析,合成和寻求最佳答案来利用他们现有的知识和经验。

这样的问题可以使孩子们积极地动脑筋泛亚体育 ,加深孩子对故事内容的理解,帮助孩子大胆主动地讲话,充分提高孩子的创造性思维能力,增强他们的参与意识和自信心。 2、不限成员名额的提问,扩大孩子的想象力。在阅读图画书时,教师应把握孩子感兴趣的主题并引导孩子进行讨论,并让孩子使用适合自己思维特征的表达方式表达自己的情感,愿望和思想。在以前的阅读活动中,老师讲完故事后,孩子总是会问孩子一些问题,例如:“故事的标题是什么?故事中的人是谁?说了什么,是什么原因?”可以用多种语言描述问题,但是只有一个答案。但是询问方法是不同的。它可以使孩子学习多种提问方法,并从多个角度理解事物。如果教师的问题更改为“将说什么,可以做什么?会发生什么?”等等。尽管只是语言上的差异,但没有固定的答案不限于原始故事。只有这样,孩子们才能说,敢说,大胆表达意见,扩大想象力。 3、渐进式提问,逐步,逐步地培养孩子的思维热情,深入的提问方法可以拓宽孩子的思维范围,有助于提高孩子的语言组织能力和连贯的表达能力。不要问过于简单,琐碎且缺乏思考价值的问题,例如“是吗?” “这样对吗?” “好的?”这些问题无需思考,表面上气氛活跃,答案可以脱口而出,但实际效果不仅不能激发孩子思考的积极性,而且可以培养他们的智力惰性。

以各种形式介绍旧的和提出新的内容,而不仅仅是问标准答案问题。积极指导和总结孩子的答案。老师提出问题后,他应注意使用适当的面部表情“反馈”孩子们的答案,并鼓励他们大胆地说出自己的想法。在总结评估时,应注意正确使用肯定或否定的评估术语:如果负面评价不应完全是负面的,则应注意鼓励幼儿。当给予肯定和称赞时,应注意激发幼儿进一步思考并调动他们学习的欲望。 。 三、获得愉悦的情感体验并欣赏作品的艺术意念。在阅读中,您应注意引导孩子捕捉图片中的细节,并从视觉和听觉方面进一步欣赏故事的优美艺术意味。从角色的外在行为和表情中想象角色的内在情感心理;从静止的静态图片中想象图画书中的行为动态,然后将孩子带入图画书中,就像他在现场一样,并在图画书中扮演角色产生情感共鸣,例如“树中的树” 《鸟巢》阐明了小动物对故事中幼树苗的两种不同态度,并引起了孩子们的情感共鸣。将幼儿介绍到图画书的上下文中,并使自己处于寻找图画书中人物角色的位置的位置。让孩子不仅获得阅读的乐趣,还可以学习阅读的方法,养成良好的阅读习惯,从而使孩子的能力在原来的水平上得到提高。一百个孩子有一百种语言,一百个想法,一百种思维,游戏和说话方式,还有一百种听,想象和表达方式……现在华体会 ,我们的孩子正在开展图画书阅读活动。他们怀着浓厚的兴趣,逐渐学会了倾听,思考和表达。而且,儿童的即兴叙事能力越来越高。希望我们的孩子在老师和家长的共同指导下,能真正享受阅读的快乐和快乐!