百家乐APP 德国:“双轨制”职业教育的探索与分析

日期:2021-02-13 01:21:20 浏览量: 156

ժҪ

德国的职业教育一直被世界所钦佩。它的成功在于实践与理论的完美结合,根据生产实践培养技术人才和高素质的劳动力。

德国在职业教育领域提出了许多先进的教育理念,并积累了丰富的实践经验。最引人注目的成功经验是“双轨制”职业教育体系,实体经济与职业教育的相互促进。德国国家核心竞争力的要素。

“双轨制”职业教育是主流选择

德国义务教育制度(从6岁到18岁的12岁)分为三个阶段,即初等教育阶段,中级教育阶段和高等教育阶段。初等教育阶段可以大致相当于我国的小学,并采用四年制的学制。中等教育分为第一阶段和第二阶段,可以对应于我国的初中和高中。在第一阶段,中学分为四种类型:文科中学,实践中学,主要中学和综合中学。高等教育阶段的教育机构主要有四种类型:综合性大学和同级别的大学,应用科学大学,高等艺术和音乐学院以及职业学院。

“双轨制”职业教育处于中等教育的第二阶段。完成初等教育的第一阶段后,学生可以选择进入“双系统”职业教育系统继续学习。 “双系统”职业教育原则上对所有学生开放。初中一年级或九年级或十年级毕业的学生可以接受“双系统”职业教育。

在德国,选择“双轨制”职业教育的学生比例相对较高。根据德国联邦教育和研究部在2018年发布的报告,2017年接受“双系统”职业教育的学生比例为5 1. 7%。 2017年,德国完成了5 2. 330,000个培训合同,新生提交了6 0. 350,000个职业教育。在对职业教育感兴趣的学生中,有65%的人选择接受“双轨制”职业教育,还有15%的学生选择尚不明确,另有10%的学生选择了全日制中等教育。可以看出,“双轨制”职业教育仍然是德国的主流选择,是德国职业教育的最突出特征。

•常规分工,学生选择自己的职业发展道路

第一次改道。完成初等教育阶段后,学生将开始他们的第一个转移。该分类的主要目的是确定中学阶段第一阶段(即初中)的学校类型。其中,文理中学的学生以高等教育为发展方向,目标是升入大学。中学生的主要发展主要是接受职业教育,强调实用性和方法性操作。实用中学也面向职业教育。但是它倾向于适应相对高级的专业需求;综合中学是三种方法的结合,具有一定的选择空间。

第二次转移。主要中学和实践中学的学生在完成5-6年的中等教育后进入第二阶段。大多数德国学生选择此时接受“双重制”职业教育,或选择在其他全日制职业学院学习。这时,他们开始阐明自己的职业定位,并进行系统的理论和实践学习。同时,在这个阶段,少数成绩较好,愿意继续学习的实用中学学生被转到了文科中学的第二阶段。

第三次转移。第三次转移是在完成学业后发生的。在文理中学完成8-9年的学习后,学生将被提升到高等教育机构继续学习。完成学业后德国职业教育 排名,“双系统”职业教育系统和职业技术学院的大多数学生被直接雇用,少数特别优秀的学生进入高等教育机构继续学习。

为德国学生分配的一般工作采用了民主化的双向选择。在分流过程中,学生主要根据自己的兴趣,爱好,愿望和需求选择自己的教育轨迹和流程,而不是通过筛选考试成绩的高低排序来实现分流。这反映了“双向选择和自流”的特征。

在德国,德国没有针对所有级别和类型的学校的统一入学考试。在正常情况下,学生会根据个人兴趣向高等学校申请。德国教育中一般职位的分布也反映了这一特征。小学生无需参加统一考试即可进入中学。根据小学成绩,教师认同,父母的意见和学生的兴趣对他们进行划分。在这种民主化的移动系统中,学生可以找到适合自己的教育模式。

德国职业教育 排名_德国教育 概况_德国教育史学

2017年德国职业教育 排名,为了更好地帮助学生制定合理的未来计划,德国文化和教育部长共同颁布了《中小学职业咨询和指导建议》,为教育工作建立了指导框架。德国中小学的职业咨询和咨询。它明确指出,职业咨询和辅导从中小学开始实施,并延伸到学生进入职业教育,大学学习和职业岗位的过程,这可以帮助学生从通识教育过渡到职业教育或高中学习生活。从教育的早期阶段开始,它使学生能够接受以实践为导向的个性化职业咨询和指导,帮助他们了解自己的兴趣,能力和潜力,了解有关职业的具体信息,并独立选择寻找合适的职业。职业发展道路。其中,建议强调职业咨询和辅导应贯穿于整个过程,以学生为导向,以实践为导向,并实现多方参与,以便学生清楚地了解自己的兴趣,能力,潜力和欲望。 ,并努力根据自己的经验做出选择。

德国在考虑多方意见的前提下,通过职业咨询和辅导引导学生选择自己的发展道路,实现一般工作的分工。

•“双重体系”促进学生技能和理论的提高

“双重制度”是德国职业教育的基本形式。职业培训由企业和学校完成。企业是领导方,学校是辅助方。企业与受过培训的学生签订培训合同,接受他们作为企业学徒,并接受行业协会的评估。 “双重”表示混合和互操作性。在这个概念中,“一个要素”是指职业学校,而另一个“一个要素”是指企业。两者共同构成了德国的职业教育体系。接受“双系统”职业教育的学生一方面必须在兼职职业学校接受专业的理论和文化教育,另一方面必须在企业接受职业技能培训。 “双系统”职业教育强调学徒为将来的就业而学习。理论教学和实践教学的比例为30%和70%,或20%和80%。理论课程的主要目标是适应实际需要,确保培训质量和效率。

立法为“双重制度”提供保护

《联邦职业教育法》和《职业教育条例》规定了全国统一的“双轨制”职业教育的质量BG视讯 ,要求和考试标准,以确保从业人员具有较高的专业资格,并且使德国的经济发展受到劳动力的保障,从而促进了德国社会的繁荣与发展。

完成初中阶段的学习后,德国中学生可以使用多种信息渠道从326个国家认可的职业教育专业中选择理想的选择,例如咨询联邦职业教育与培训局(BIBB)专业。学生向自己喜欢的公司提出申请,申请获得批准后,他们将与该公司签署“职业教育合同”。与企业培训相关的工作必须根据《联邦职业教育法》的规定在行业协会的监督下进行。

•企业为学生提供技能培训

《联邦职业教育法》为筛选和培训公司提供了标准。在德国,所有公司都可以进行职业培训,但是只有少数公司有资格接受职业教育。从事职业教育的企业必须按照《联邦职业教育法》的资格标准由行业协会进行审查,只有通过审查后才能进行“双体系”职业教育。这种企业被称为“教育企业”,承担着社会责任和培养专业人才的任务。这意味着教育企业已成为职业教育中的正规教育机构,发挥着不可替代的主要作用。根据最新统计,截至2016年,德国共有4 2. 6,400万家教育公司获得了资格证书。

同时,《联邦职业教育法》规定双方共同签署的《联邦职业教育合同》:公司必须在公法范围内与接受“双重制度”的学生签订“职业教育合同”。 《职业教育》,并按照《职业教育条例》规定的国家统一资格标准和相关教学内容百家乐网址 ,为学生提供基于工作(职务,工作过程)的指导,并培养他们的专业能力。其中,内容合同的内容必须包括培训时间(根据职业的不同,学习时间分为2年,3年或3. 5年),培训内容,培训津贴和学员的工资以及休假。企业每周3-4天,在职业学校学习1-2天pc28蛋蛋 ,在整个学习期间,公司将提供生活津贴。

2/3的时间里,学生在企业的真实环境中遵循培训师的专业实践作为学徒。公司主要传授技能,使学生获得工作经验,从而使学生在实际操作水平上得到提高,并使职业教育和公司实践紧密结合,以适应德国当前的经济和社会发展。

•职业学校接受理论培训

德国教育 概况_德国教育史学_德国职业教育 排名

在企业之外,职业学校作为“双重制度”中的重要“一个要素”,承担着理论上的合理培训的任务,是职业教育的重要学习场所。学生将其时间的1/3用于职业学校。

在学校教育方面,遵循的主要标准是每个州的《教育法》以及德国文化和教育部长联席会议与联邦政府签署的框架教育协议。根据支持《职业教育法规》的《职业教育法规》,《框架教育计划》安排了课程内容。它主要包括与专业实践有关的专业知识和一般文化知识(社会华体会登录 ,法律,外语,体育等)的教学,其中2/3的时间用于学习与实践有关的专业知识,以及1 / 3的时间用于学习文化知识。目的是帮助学生获得完整的专业能力。

应特别指出,为了确保职业学校的教学质量,德国非常重视师资队伍的建设。对于从事职业教育的教师,德国制定了非常严格的标准。职校教师通常需要三年的大学,两年的硕士学位和两年的专业准备。学习结束后,有必要通过专家评估,评估合格后即可获得教师资格。同时,专业教师还必须定期去公司实习或接受培训。正是教师所要求的高标准才能有效地保证德国职业教育的质量。

•双证护航学生的职业发展

根据其培训特点,在“双轨制”职业教育体系下的学生将获得两种证书,一种是职业学校提供的毕业证书,另一种是德国商会认证的培训证书。工商业。商会根据公司的受训者培训日志对培训过程和培训质量进行监督,并组织受训者参加由商会举行的统一的国家职业资格考试。期末考试由来自学校,公司和行业协会的教师和专家组成的考试委员会制定。考试委员会的成员负责审查和评估理论结果,并通过评估口头和实践考试结果来补充。如果学生通过期末考试,将获得专业资格证书。学生通过行业协会的考试并获得行业协会颁发的专业资格证书后,合同将被终止。此时,学生可以自由选择最终将被雇用的机构,而不受培训公司的限制。

近年来,为了进一步提高职业教育“双轨制”的含金量,提高职业教育的国际竞争力并实现与高等教育的互操作性,德国已开始促进职业教育的认可大学学历。联邦教育部要求将职业教育,职业继续教育和专业时间与大学学习联系起来,并纳入大学采用的学分制。此要求使德国学生很方便。如果他们仍然想在接受职业教育后进入大学,那么他们的职业教育经验可以记录为大学学分,这也将有助于他们以后找到工作。

“双轨制”毕业生就业良好

在德国,接受“双轨制”职业教育的学生毕业后有各种各样的就业机会。在总计约40万家教育公司中,约有2/3将直接雇用其学生。绝大多数毕业生毕业后直接从事相关的职业,有些选择继续学业以进一步提高自己的技能,少数学生转向其他职业。毕业后只有极少数人没有工作。总体而言,数据显示德国年轻人的失业率为5. 2%,与国际水平相比相对较低。在某种程度上,这也表明毕业生的就业市场是好的。在工资和报酬方面,平均工资约为每年2. 50,000至3. 50,000欧元,可以更好地满足他们的日常需求。

在德国,尽管不同职业带来的社会认同感不同,但职业教育毕业生的社会地位总体上并不低,这与德国的传统和社会条件有一定的联系。

传统上,德国手工业历史悠久,而对手工业始终保持着尊重的态度。在产业转型之后,手工艺也是德国文化的重要组成部分。德国人认为,只要他们能全心全意地完成工作,就值得尊重,而且高低之间没有区别。同时,德国社会实行一项高福利政策,使人们只要有工作就可以依靠自己的收入来确保基本生活。只要他们诚实地工作,他们就会有相应的收入和发展空间。因此,德国人对职业教育没有歧视心态。

德国经济主要依靠制造业,而职业教育可以满足其制造业发展的需求。德国政府提出了“为所有人提供培训机会”的口号,并表示了对职业教育的支持。它指导和鼓励年轻人朝着公众舆论的方向接受职业教育。蓝领工人的父母也愿意让他们的孩子继续他们的职业。教育之路。对于德国学生而言,选择接受职业教育是市场和个人选择的结果,在德国,对传统观念的限制相对较少。

德国的“双轨制”职业教育体系已根据生产实践培养了技术人才。毕业后,他们有良好的职业前景,并在社会上得到广泛认可。这也是许多德国学生偏爱职业教育的事实华体会 ,这是“职业教育发展的双重重要原因。

(作者张梦瑞的工作单位是北京师范大学国际比较教育学院)