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日期:2021-02-04 09:21:22 浏览量: 99

罗定市思伦镇中心小学英语教学质量分析报告一、思伦中心小学学科的基本情况位于思伦街,过去的学生人数三年大约是每年1500,其中六年级占学校人口的三分之一,约500人。大部分六年级学生来自农村地区。由于家庭条件,与其他科目相比,英语科相对较弱。在过去的三年中,我们学校努力实现“快乐,高效”的课堂教学模式,面向所有学生,并努力使每个学生得到全面发展。在学校领导的注意下,通过学校所有英语老师的努力,六年级英语科目正在入学考试中。他们都取得了良好的成绩。就平均分数而言,2011-2012学年为48.7分,2012-2013学年为63.3分,2013-2014学年为65.3分。通过率方面,2011-2012学年为48.6%,2012-2013学年为57.5%,2013-2014学年为65.6%。就优异率而言,2011-2012学年为62.3%,2012-2013学年为65.1%,2013-2014学年为65.8%。就中下比率而言,2011-2012学年的年率为30.2%,2012-2013学年的年率为12.3%,而2013-2014学年的年率为12.2%。

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在过去三年的入学考试中,该市的英语学科排名为:2011-2012学年第11、2012-2013学年第7和2013-2014学年第7。二、师资和教学条件我们学校有12名专职英语教师,其中包括8名本科生和4名大专毕业生。合格率为100%。近年来,学校加强了英语教学,大大提高了学校水平。教学设备。学校设有多媒体教室,电子录音软件,磁带录音机,磁带,USB闪存驱动器,单词卡等。先进的教学设备已改变了老师张开嘴读到全班结束的情况。 ,大大提高了英语教师的教学效率。三、工作措施和主要成果(一)工作措施1.建设有效的教室。(一)工作措施1.建设有效的教室。无论是发音,词汇和句子模式,会话和文本等。 ,或者说,读,写课和综合课,无论我们使用哪种教学方法,都应以“学生可以用英语做点什么”来描述目标内容,通过感知,理解,记忆,练习和运用,积极方法,创新地使用修订/热身,演示,实践,生产教学方法。2.实施基本知识和技能。2.实施基本知识和技能。(1)必须听取所学的基本知识理解,说出来,说清楚,写正确并正确使用。

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通常要注意语言的基础知识:巧妙地设计活动过程,逐步介绍旧的和引入新的; (2)比较之前和之后要及时总结,以便学生掌握语言定律;(3)及时巩固或扩展培训,以指导学生相互学习并灵活运用。(4)基本语言能力:三年级侧重于单词和句子的积累,侧重于培养学生的口语表达能力,现在新的教科书提高了对字母的要求,三年级要求学生正确书写字母并能够阅读相应字母的发音;在三年级的第二学期追踪红色单词:在四年级的语境中复制模仿;五年级的模仿句子;六年级的全文信息,模仿描述性文章老师;力求适当地设定教学目标,不要落后,不要前进,也不能随意提高或降低要求3.加强学生的法律学习指导,养成良好的学习习惯。 3.加强学生的法律学习指导,养成良好的学习习惯。教师尝试创造尽可能多与学生的真实生活相近的情境,并养成学习使用它们的习惯;引导他们养成良好的听,说,读,写习惯,能够认真听,说,讲,读;并有意识地培养听力时,学生应在听力之前复习问题,在听力期间做笔记,并在听力之后进行检查。在阅读培训期间,学习阅读全文以总结主要思想,理解问题,阅读并集中阅读问题,等等。避免粗心,乱写等。不良行为。 (二)主要作用(二)主要作用学校充分发挥其教育功能小学英语期末质量分析报告,教育和教学质量不断提高。每学期,学校组织英语老师进行学术研究讨论,进行集体课程从2013年12月至2014年2月,学校积极组织整个学校的老师学习“快乐高效”课堂模式,明确了“快乐高效”课堂的目标和要求,进行了实践探索,优化了教师的教学方法和学生的学习方法,让学生在快乐的氛围中学习知识,真正实现“快乐高效”的课堂。

在过去的三年中,在上级领导的正确领导下,通过学校所有英语老师的共同努力,我们学校的英语成绩得到了极大的提高。在该市的各种比赛中,教师获得了更好的排名。参加英语故事比赛,并获得三等奖或二等奖。 2012年10月,李林冰老师参加了云浮市小学英语教师多媒体教学设计大赛,获得三等奖。同年11月,李林冰老师参加了罗定市小学英语教师演讲比赛并获得二等奖。 2013年,刘丹参加了罗定市小学英语老师的演讲比赛,获得一等奖。 2014年11月,刘丹先生在罗定市小学英语教师素质竞赛中获得二等奖。 2012年,陈祖义,辛思思和张晨起参加了罗定小学英语讲故事比赛。陈祖义获得二等奖,辛思思和张晨起获得三等奖。 2013年,胡学平和沉安琪在罗定市小学生英语故事比赛中获得三等奖。 2014年,胡学平和沉安琪在罗定市小学生英语故事比赛中获得二等奖,并且每次都在进步。四、存在的问题和原因分析(一)从教师的角度来看:1.教师在常规课堂教学中缺乏针对学生词汇发展的培训。2.教师在常规课堂教学中缺乏综合的语言技能(一)从教师的角度来看:1.老师在普通课堂教学中缺乏对学生词汇发展的训练; 2.老师在普通课堂教学中缺乏对学生综合语言能力的训练。

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不注意关键句子模式的练习。单词和句子模式不能有机地组合在一起用于课堂教学。逐字逐句的现象仍然很严重,这与创造语言语境教学的规律背道而驰。此外,教师不能在课堂教学中充分发挥学生的作用。教师说一句话的现象仍然存在,学生几乎没有机会说全部话。因此,学生的句子表达能力较弱。例如,作文考试就是要检查学生的全面性。学生在运用自己的能力时会犯更多的错误。 (二)从学生的角度来看:([二)从学生的角度来看:1.学生学习英语的目标尚不明确。许多学生认为我是中国人,只要我学得很好,而且不出国,你在做什么学习英语?由于学习目标不明确,一些学生对学习英语没有兴趣,缺乏兴趣使学生不愿在课堂上和老师说话。英语是一种语言,所以如何如果您不会说英语,您会学得很好吗?什么?2.学生的写作不规范和整洁2.学生的写作不标准和整洁。小学是基础阶段,应允许学生学习养成一个标准,整洁的写作习惯3.学生的英语水平差异太大[差距] 3.学生的英语水平差异很大。成绩良好的学生的写作,听力和沟通能力都很好成绩不好的学生甚至可能不会掌握l的拼写信徒。五、工作对策和未来愿景(一)牢记责任,教人和教育,不要误导他人。态度就是一切。只有牢记责任,扎实教导,不断学习,并积极讨论,我们才能实现我们自己的成长和在教育上的成功。

(二)以学生为导向,及时评估,永不放弃任何学生。由于年龄,个性,认知方式和生活环境的差异,学生有不同的需求和学习特征。及时评估ag百家乐 ,以激励为导向面向所有学生,体现以学生为中心的思想,考虑所有学生的发展要求,最大程度地满足个人需求,有可能获得最大的整体教学效率,以课堂教学为中心,提高课堂教学水平把握两端的中间点,提高教学效率,使各级学生在课堂上都有不同程度的提高,为进一步学习英语打下了坚实的基础。[三)学习课程标准,科学的教学抢庄牛牛 ,只有通过学习课程标准,明确目标,更新观念,以“学生可以用英语做些事情”为语言技能培训的核心,并促进提高通过体验,参与,练习和动员学生的学习热情来培养学生的语言能力。 (四)学习教科书,合理设计教科书,不要浪费教训。我们必须远离无准备的教学实践,分开准备和教书,认真研究教科书,参考教科书,并设计教科书。根据学生的情况,以有趣,有序,有效的方式开展教学活动。每节课都有不同的收获(五)积极营造英语学习氛围。一些小学生不清楚英语学习的目的小学英语期末质量分析报告亚博app ,因此在这种情况下,我们的老师应该尝试举办一些小型英语课程ag捕鱼官网 ,例如活动,小型比赛以激发学生的兴趣,例如英语书法比赛,看谁能很好地写字母或单词,阅读比赛,唱歌比赛亚博买球 ,英语简笔画比赛等,通过一系列活动激发学生的学习兴趣以即兴表演e小学生的英语学习成绩。六、总结近年来,尽管我们学校的英语水平有所提高,但是在加强学生阅读和写作方面的培训和指导仍然不足。健康仍然需要努力工作,将来将在这两个领域中努力工作。